[资讯]耶鲁和哈佛校长谈教育的本质，竟然不是学知识！
来源：www.wdtwd.com 作者：沃得天下 时间：2019-08-27
“教育”这个词对于我们来说，并不陌生。
人为什么要受教育？
教育的目的是什么？
到底什么才是真正的教育？
获得知识？掌握技能？
取得成功？赢得尊重？
还是，享受乐趣……
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”
因此，教育的本质不在于学到的知识有多少，而是学习逻辑思维。
下面，我们来看一下这两位名人是如何看待教育的：
哈佛校长——走出去了解整个世界，是孩子们的必修课
提到这位校长，很多人可能会猜想，为什么要选择这位的？因为这位校长是哈佛大学三百多年来的一位女校长，并不是因为她是的女校长而被人熟知，而是因为她说的一句话：“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，从此让人们记住了这位女校长——德鲁·吉尔平·福斯特。
她说，世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。
理查德•莱文——教育不教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业
因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”
那么到底什么才是真正的教育呢？
就像Wallace在演讲中说到的：教育的目的不是学会知识，而是学习一种逻辑思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。
何时培养孩子的逻辑思维？
首先，我们先来看看数据：一个是哈佛大学儿童发展中心所发布的“人类大脑发展”曲线图，其中Higher Cognitive Function(更高认知能力，其中包括概念形成，解决问题，抽象思维，冲动控制，逻辑思维和创造力等能力)的发展顶峰早得令人发指，居然是在10个月到4-5岁之间。
另一个是蒙特梭利关于孩子能力培养“机会窗口”的报告，其中指出逻辑思维的敏感期在孩子3-4岁时就会出现，这个时候孩子的特点是就是爱不断追问“为什么”，他们急切想要了解这个世界的逻辑规律以及事物之间的因果关系。
因此，孩子的逻辑思维应该尽早培养。
如何培养孩子的逻辑思维呢？
对于逻辑思维，很多家长认为这个是很难学习的。其实不然，每个人都是很聪明的，只不过很多家长为了追求分数而忽视了孩子的逻辑思维能力，从而慢慢的让孩子的思维退化。
最靠谱的培养方式就是让孩子“玩”。这时不免有家长又说：孩子玩怎么能行呢？这样会影响孩子的学习的。其实，如果孩子学会了逻辑思维能力，学习也不会落后的，甚至可以促进学习。再者说，我们这里所说的“玩”指的是“学机器人，学编程”。
关注国外教育的家长可能都知道，国外的家长在孩子很小的时候就让他们接触创新科技类的教育了，而且国外很多学校将创客教育、编程等作为中小学的必修课程，为什么创新科技教育会受到如此的重视，原因只有一个：创新科技教育可以培养孩子的逻辑思维能力。而这个能力将会对孩子一生有深远的影响。而在我国，作为创新科技教育的重要实现途径——机器人教育由于在培养孩子的逻辑思维能力、动手能力等方面表现突出，颇受家长和社会的重视，成为现代孩子科技养成的重要“助推器”。
那大学教育有什么用呢？
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”
通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”
教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。
教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。
真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。
学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！
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