美国高中怎样培养学生领导力

在中国的校园里，当我们说到领导力，第一时间想到的是班干部，好像其他的事情就和领导力扯不上任何关系。这也是为什么100个申请美国学校的中国学生，提到领导力，有99个都说自己是班干部。而这种千篇一律的领导能力的展现，不得不说是一种遗憾。美国高中通常会为学生提供各种能力培养机会，因为学校更希望学生可以找到适合自己的方式，来表现自己的领导才能。这也是“领导”这个概念在中国学校和美国学校中的差异所在。

美国高中的学生生活大概可以分成四大块——课业、体育、课外活动（包括社区服务、志愿者、学生会干部模拟联合国等等）和个人社交。学校对学生领导能力的培养融入并贯穿了高中生活的这四个部分。要真正明白如何融入和贯穿，我们必须要清楚“领导”这个概念在美国学校和中国学校里存在的差异。

在中国校园里，跟“领导”直接挂钩的无非就是学生干部——要么是班干部，要么是学生会干部，总归是有一官半职什么的，是管理者，而其余的学生几乎都是被管理者。这两种群体的区分和对立是非常清晰的。在美国高中里，只要你愿意，也有胆量去尝试，几乎每个人都有机会展示自己的领导能力。举个具体的例子：

1. Captains Council 也就是球队队长联盟。美国学校的体育项目非常多样化，有棒球、篮球、网球、游泳、橄榄球等等。从小孩子到大人，都对体育无比热爱，并对体育能人尊敬有加。

学校里的体育健将就如同在中国重点学校里的重点班学生一样，受人关注、羡慕。所有球队队长结成一个团体，在学校里带头做些公益的事，不仅仅是给其他学生做榜样，同时也为学校文化的建立起到推动作用。

2. Citizenship Committee 意思是公民委员会。其功能相当于纪律委员会。为什么是“公民委员会”呢，因为学校就是个社区，每个学生都是社区的一员，就如同国家里的一名公民。一个社区的和谐依赖于每位社区成员；一个国家的兴旺，也依赖于每位公民。

因此一名合格的公民要了解并履行自己的义务责任和权利。公民委员会一般由三名学生和三名成人组成，针对严重违反纪律的学生进行研究和讨论，最终给出处分。每一个案例都要经过公平透明的调查和研究，其过程类似一个简化的司法程序，学生成员在参与过程中会学到很多东西。要成为公民委员，学生首先必须严格要求自己，给他人做榜样，这也是对一种领导能力的培养和表现。

3. Diversity Club 即多元俱乐部。这是集合了各种肤色、各个国籍学生的群体，通过组织各式学校活动来提倡、学习并接纳校园里不同的文化和声音。

4. Junior Advocates 即学长辅导员。一般由9年级和10年级的学生带领8年级的学生，通过介绍高中生活、定期开展话题交流和讨论，为初中生提供一些提前了解高中点点滴滴的机会。

这种行为就如同在读大学生利用课余时间，跟高中生分享自己的大学生活，并指点学弟学妹为大学做更充分的准备。这个职位的要求并不高，只要有热心和爱心就基本没问题。不少学生一旦正式担任起学长辅导员的角色，就会更加自律，而且对校园生活的评价也更正面。

5. New Sophomore Mentors 即10年级学生指导员。一般参与这类活动的是11或12年级的学生。他们会与新入校的10年级国际学生形成固定搭配，在最初的新生适应期里，在生活和学习上为新生提供一对一引导和帮助，帮助国际学生尽快适应学校的生活和环境。

6. Peer Counselors 即同伴心理辅导员。学校一般都配有专业的心理辅导员，这位专业的辅导员会培训一些学生辅导员，来配合他帮助更多的学生。

7. Proctors 类似于中国学校里的学生团委或者班干部，主要是在学校里主动带头搞活动，在学生中树立榜样，并带领其他学生参与活动。

8. Residential assistant 即在宿舍里参与管理工作，配合老师做生活方面的助手。

9. Tour Guide 即学生校园导游。新人申请学校之前会来看学校，招生办公室就会安排学生导游，给访客介绍学校校园并回答访客问题。

不难看出，学校培养学生领导能力的机会是非常丰富的，而且各种机会都跟学校的运营紧紧联系在一起，贯穿校园生活的每一部分。学校就如同大的家庭，每个人都需要支持这个家庭。俗话说：有钱出钱，有力出力。这个家庭会提供各种机会，希望学生能够找到适合自己的方式，来表现自己的才能，同时为学校贡献一份力量。

领导能力是大学申请中很受重视的一部分。例如，哈佛大学和普林斯顿大学都明确表明，学校喜欢招收表现出杰出领袖能力、能够在今后成为变革者的学生。想要留学的同学们应在平时生活中，抓住锻炼自己领导能力的机会，组织几个高质量的活动，带领团队参加一些比赛，这些经历将能使你终生受益。